「木曽谷模型」、廃棄されなかったからこそ、価値が評価されたわけです。

 　1月29日の朝日新聞デジタルに、「明治期の巨大精密ジオラマ「木曽谷模型」　波乱の運命の末、文化財に」という記事が出ています。

　長野県木曽町の旧帝室林野局木曽支局庁舎に展示されている「木曽谷模型」は、町有形文化財に指定された、戦前の「西筑摩郡」の地形や街並みを再現した約5畳分に相当する8.7平方メートルのジオラマなのですが、1881年に東京の上野で開催された「第2回内国勧業博覧会」に出品するため作成されたとのことです。

　ただこのジオラマ、その後各地を転々として、1990年に110年ぶりに木曽へ里帰りを果たしたのですが、さらにあちこちに移され、2014年にやっと現在の旧帝室林野局木曽支局庁舎（現在は「御料館」という名称）に落ち着いたとのことです。模型が作製されてから、わかっているだけで11回引越しをしたとのことです（詳細はこちらに出ています）。

　これだけあちこちに移されたのに、いまだにきちんと残っているのは、「木曽ヒノキを使用した頑丈な造りであったことがそれを可能にしたと思われる」とされていますが、何よりもそれだけ移動されているのに、廃棄されなかったことが一番のポイントでしょう。どこかのタイミングで廃棄されていてもおかしくなかったわけですが、関係者が大切にしていたからこそ、文化財としても評価されたわけです。何でもそうですが、廃棄するのは簡単ですが、残されていたからこそ価値が出るというものです。この「木曽谷模型」を残してくれた歴代の関係者は、大変素晴らしいです。

熊本市で「象嵌銘文刀剣」の出土、国内８例目。

 　1月27日の朝日新聞デジタルに、「鉄刀に象眼文字で干支の「甲子年」　紀元604年制作か　熊本で発見」という記事が出ています。

　熊本城内のNHK放送会館跡地で何故古墳時代の鉄刀が？と思ったのですが、少し調べたら、熊本城内では1962年に横穴墓群が確認されていて、どうもそこから出土した可能性があるようです。

　熊本と言えば、国宝に指定されている「江田船山古墳」出土の、日本最古の銀象嵌銘の太刀がありますが、それに次いで熊本県内では２例目、国内でも８例目という大変貴重なものです。江田船山古墳の太刀は、埼玉県の稲荷山古墳出土の鉄剣銘から「ワカタケル大王」、つまり雄略天皇の時代と考えられていて、稲荷山古墳出土の鉄剣銘の「辛亥年」は471年と考えられるので、今回の「甲子年」の604年は、「江田船山古墳」出土の太刀よりも130年ほど新しいということになりますね。

　604年となると、古墳時代の終わりから飛鳥時代の初めころですから、その当時、熊本のこの地に、中央から象嵌銘の鉄刀を送られるような有力者が居たということですね。

小中高生の睡眠不足と学校の関係、改めて整理して考えるべきです。

 　昨日1月28日の朝日新聞デジタルに、「小中高生の睡眠障害、小児科医に聞く治療法　スマホだけではない原因」という記事が出ています。

　睡眠障害の原因として、小児科医が次の３つをあげています。

①塾や部活で睡眠時間が短くなっている

②ゲームなど電子機器の使いすぎで睡眠不足になっている

③ふとしたきっかけで学校に行きにくくなり、朝いつもの時間に起きられなくなって悪循環にはまってしまう

　①につながることとして、「塾で夜遅くまで受験勉強をしたり、部活でスポーツや楽器を遅くまで練習したりといった「授業外にやらなければいけないこと」が多すぎる」と指摘しています。受験勉強は、それを必要とする入試のあり方を考えなければならないですが、部活で遅くまで練習するということが要因としてあるというのは問題です。また、逆に「いわゆる「帰宅部」の子が目標を持ちにくくなり、②のような状態に、より陥りやすいとも感じ」るというのも、「学校で部活ありき」がもたらした弊害なのではないでしょうか。

　今日1月29日の朝日新聞デジタルに、「学校の始業時間、早すぎませんか？　睡眠不足解消のためのハードルは」という記事がでていて、朝は、9時15分までに入室し、朝のSHR、授業という中央大学高校の事例が出ていて、６時間目が終わって、帰りのSHR終了が16時ですが、その後部活があったり、７時間目、８時間目があったり（８時間目の終了は18時10分）、最終下校は19時です。この高校の生徒は、おそらくこの後塾に行ったりするのでしょうから、かなり遅くなりますよね。また、時間割をよく見ると8時〜9時に、0時限〔特別講座、自由選択科目、補講、補習〕があることになっているので、そうなると他校とあまり変わらないですよね。

　28日の記事に、補習も含めて午後3時には学校が終わるドイツの話が出ていますが、それで良いのではないでしょうか。そもそも学校の始業が早いのが問題なのではなく（むしろ学校は早くから始めて、早く終わる方が良いと思っています）、学校の終了時間が遅いのが悪く、また社会全体も夜型生活になっているので、子どもが遅くまで起きていることがあまり気にならないのが問題なのではないかと思います。

　現在電気代が高騰していますが、社会全体が煌々と電気をつけているわけで、それをやめれば必要な電力も減って（工場とかは別ですが）、電気代も高くならずに済むのではないかと単純に思うのですが。

　そもそも温暖化で火力等の発電は、今すぐにでも停止した方が良いとしているのを、その分を原子力で、などと言っているわけですが、大都市でも、真夜中まで電気をつけておく必要がどれほどあるのでしょうか？大人も、子どもも早く寝ましょう！そうすれば、電気代も節約になるし、より健康的になるのではないでしょうか。少子化問題にも、多少影響するかもしれません。もっと自然と共存した生活に転換していくことが、この先必要な社会になるはずですので、まずは「早く寝る」ということから始めていくのは、あまり無理ではないと思います。

静岡市の大河ドラマ館がオープンしました。

 　昨日1月27日、静岡市に「どうする家康」の大河ドラマ館がオープンしました。場所は、静岡浅間神社の中ですから、静岡駅からも歩いていけますね。途中、静岡市歴史博物館があって、家康の展示をしているので、セットで行くと良いと思います。

　建物は２階建てで、受付を過ぎてスロープをのぼって２階へ行くと、

・プロローグとしてウェルカムVTRやタイトルバック映像によるオープニングがあり、

・「どうする家康」入門編で、スタッフ紹介や人物相関図、

・ドラマの衣装や小道具、主要キャラクターの紹介、

・人物デザイン監修などのスタッフワークの紹介、

・大河ドラマで描かれてきた駿府ゆかりの人物紹介、

・家康と駿府・静岡のゆかりの深さの紹介、史跡紹介、

　これで、１階に降りると、

・ドラマで描かれる駿府をバックに家康松潤の等身大パネルと記念写真を撮れるスポット、

・出演者インタビューやメイキング映像などを上映する４Ｋシアター、

・最後に、出演者のサイン色紙やミニ展示、

という構成です。途中で展示替えもあるようです。

　大人400円、小人（小中高）200円ですが、新型コロナウイルス感染予防・拡散防止のため、入館は日時指定及び定員制となっていて、大河ドラマ館１階チケットカウンターで当日券の購入及び日時指定は可能ですが、事前にチケット購入サイトで購入しておいた方が、便利かと思います。

掛川市は「部活動は実質廃止」。

 　昨日1月26日の中日新聞デジタル静岡版に、「掛川市教委教育長「部活動は実質廃止」　地域移行へ検討部会」という記事が出ています。

　「実質、部活動は廃止。最終的には学校から切り離していく方向」として、「二〇二六年夏の地域移行に向け、四月に種目検討部会、六月に連絡協議会を設置する」との方針が述べられました。

　構想では、「「市スポーツ協会、市文化財団を中心に、民間の公認地域クラブも加わって新たに「かけがわ地域クラブ（仮称）」を組織し、平日を含めて運営する。部活動を学校教育から生涯学習の一環に位置づけ、指導報酬や会場費、事務局費などは会費制で賄う」ということです。

　掛川市、思いきったなぁと思いますが、さすが、昭和54年に全国に先駆けて「生涯学習都市宣言」をした街だけのことはありますね。やるなら、このくらいやらないとダメです。地域移行は少し先になりますが、どうなるか楽しみです。

「しずおか遺産」認定、令和４年度認定遺産は３件。

 　県内の魅力的な歴史文化資源を県内外の多くの人に知ってもらい、現地を訪れてもらうために、令和４年度に新たに「日本遺産」の県内版として「しずおか遺産」認定制度が開始されました。

　今年度は、昨日1月25日に「県内各地の有形・無形の文化財を結びつけたストーリーを募集し、魅力的なストーリーを「しずおか遺産」として認定する」ということで、令和４年度認定遺産として３件が認定されました。

　①近代教育に情熱をかけたしずおか人の結晶：磐田市、菊川市、森町、松崎町

　②秋葉信仰と街道：浜松市、湖西市、磐田市、袋井市、森町、掛川市、菊川市、牧之原市

　③文学の聖地「伊豆」と温泉～癒しを求めた文豪たち～：伊豆市、河津町、熱海市、伊豆の国市、伊東市

　「2025年までに、10件程度の認定を目指して候補を募集」するらしいのですが、これって、いわゆる「歴史文化資源の観光活用」ですよね。まぁ、文化財を保存するのも、お金がかかりますから、そのための費用を稼ぐ必要があるわけで、昔の文化財保護の感覚からするとやや違和感はありますが、時代が変われば、やり方を変えなければ生き残っていけないわけです。仕方がないなぁと思いますが、うまくいくでしょうか。

富雄丸山古墳の「鼉龍文盾形銅鏡」、こんなの初めて見た‼

 　今日1月25日に、各メディアで取り上げられている奈良市にある日本最大の円墳「富雄丸山古墳（4世紀後半）」から出土した「鼉龍文盾形銅鏡」と「蛇行剣」ですが、特に「鼉龍文盾形銅鏡」は、スゴイ！の一言です。

　鏡なのに、盾のような形の「鼉龍文盾形銅鏡」ですが、こんな変なデザイン、初めて見ました。全長237cmもある「蛇行剣」も、国内最古で、同タイプの剣としては最長ということです。それぞれの詳細な解説は、ＮＨＫか毎日新聞が詳しいので、そちらを確認してくだい。

　これらは「富雄丸山古墳第6次発掘調査」の成果ですが、これに関しては、奈良市のプレスリリースがあります。また、そのプレスリリースのところにも「鼉龍文盾形銅鏡」と「蛇行剣」の取り上げの様子を撮影した動画がついていますが、「奈良市動画チャンネル」で「【速報】富雄丸山古墳で日本最大の「蛇行剣」・前例の無い「鼉龍文（だりゅうもん）盾形銅鏡」が出土！」としてアップされているので、そちらのリンクを貼っておきます。

動画の倍速と対面での早口は、一緒じゃないのではないでしょうか？

 　昨日1月23日の朝日新聞デジタルに、「「1.3倍速」で授業をする教員も　広がる倍速視聴、成績への影響は」という記事が出ています。

　いわゆるタイパ（タイムパフォーマンス）に関連する連載記事で、ドラマや映画を1.5倍速で見る学生が「今日はこんなに情報を知れたと感じ」たり、「物語のストーリーに関係あるセリフは聞くけど、セリフのない情景描写はいらない」、ホラー漫画を紹介すると、「先に結末教えて」と聞かれた」という話が紹介され、「なるべくいろんな情報を採り入れることが、ほかの同世代との差別化にもつながるし、自分の強みにもなる」ということなのですが、これってどうなんだろうって思います。確かにいろんな情報を採り入れることはプラスでしょうけど、ただ情報を獲得しただけでは意味がないですし、そんなには機械に任せれば良いのではないかと思うのですが、ただ、知っているだけではなく、それについて考えたり、他の情報と関連付けて考えたりすることに意義があると思いますが、若い時は人よりいろいろ知っていることはメリットだと感じるのはやむを得ないですね。

　倍速視聴と成績に影響があるかを調べた近大の調査で「視聴速度と成績に相関関係はみられなかった」と結論づけたとのことですが、これはきちんと録画した動画を倍速した結果なわけで、同じことを対面授業で早口でやることとは別なのではないかと思いますが、兵庫教育大の小川修史准教授が実際に行っていて、「今まで受けた授業で一番集中できた」「テンポがよくて聞きやすい」と学生からの評判も良いとのことです。でも、動画の倍速はもともとちゃんと話しているのを早くするわけですから、多少早くしても聞き取れると思いますが、対面でただの早口で、本当にちゃんと聞き取れるのでしょうか？

「どうする家康 浜松 大河ドラマ館」が、プレオープン！

 　昨日1月22日、「どうする家康 浜松 大河ドラマ館」が、プレオープンしました。

　展示内容は、

① これまでの大河ドラマ61作品の歴史を一望する「歴代大河ドラマパノラマ年表」

② 61作品中25作品で、さまざまな名優たちが務めた徳川家康役を、誰がどう演じてきたのかを紹介する「歴代大河が描いた徳川家康」

③ アーカイブ映像で振り返る「シアター「歴代家康スペシャルダイジェスト」」

④「どうする家康」番組紹介

となっています。

　3月18日のグランドオープンまでの「期間限定」展示構成だそうですので、これはこれで見る価値があるのではないでしょうか。

「JR貨物presents Sound of Train特別編」、聞きました‼

 　今日1月22日、午後7時から、エフエム北海道（AIR－［G’］）で、「JR貨物presents　Sound　of　Train特別編」が放送されました。

　この番組、もともとは昨年10月～12月の深夜、走行音や駅構内の音を5分間流すレギュラー番組だったそうなのですが、熱狂的な鉄道ファンだけでなく、一般リスナーからたくさんの反響が寄せられたとのことで、今回、ディーゼル機関車のDF200を中心に、機関車や貨車など様々な音を流す１時間の特別番組として、ディレクターズカットを含む「特別編」が放送されたわけです。

　いやぁ、「貨物列車の走行音」って、いいですねぇ。まぁ、私は鉄ちゃんなので、貨物列車だけってのが、また格別だったわけですよ。

　これ、radikoで聞いたんですけど、radikoならタイムフリーで聞けますので、興味がある方は、一週間以内ですので、お早めに。また、５分のレギュラー番組も、ポットキャストで聞けますので、こちらもぜひ。

「歴史学は性格が悪くなる」、一理あるかも。

 　今日1月21日の朝日新聞デジタルの「メディア空間考」に、「「歴史学は性格が悪くなる」　都合が良い情報に惑わされず考える意義」という記事が出ています。有料記事なので、全部は読めませんが。

　青山学院大学文学部の小宮京教授（日本現代史）が、「探していた史料が見つかった時、まずは「書かれているのは本当か？」と疑うクセがついてい」たり、「たとえ本人が書き残した1次史料だとしても、事実を書いているとは限ら」ず、「日記は誰にも見せないプライベートな文章だから本当のことが書いてある……わけじゃないですよ」」ということから、「歴史学をやっていると、性格が悪くなるよね」という言葉が出てきたのだそうです。

　そもそも歴史学は「史料批判」をしてなんぼの学問ですから、とにかく一つの事柄に関して、いろいろな方向から確認するということをやりますから、確かに「疑う」というか、「しつこく裏付けを取ろうとする」のは事実ですから、それをもって「性格が悪い」というなら、そうかもしれません。自分もけっこう凝り性なので、なかなか諦められずにいろいろ探りますので、見る人が見れば、性格が悪いかもしれません。

　でも、そのようなことでそう思われるなら、ある意味、「真の歴史家」になれているということですから、自分にとっては誇りですね。むしろ、そうでありたいと思います。

教員免許を取る前に、採用しちゃうって、どうかなぁ？

 　今日1月20日の朝日新聞デジタルに、「教員免許なくても採用試験OK　若手社会人に拡大　志願減で　東京都」という記事が出ています。

　「令和 5 年度東京都公立学校教員採用候補者選考（6 年度採用）における選考方法の見直しについて」 というペーパーが出ていて、その中に、「社会人特例選考における年齢要件の緩和」というものがあり、「社会人特例選考の年齢要件を 40 歳以上から 25 歳以上に引き下げ、社会人特例選考受験者のみが希望できる免許取得期間猶予の対象者を拡大」するというものです。 

　目的として「「社会人特例選考」の年齢要件を大幅に引き下げることで、免許なしでも受験できる免許取得期間猶予の対象者を拡大し、民間企業からの転職希望者等が受験しやすく」するとされていて、「免許取得期間猶予者は、選考合格後２年以内に取得すればよく、免許取得後に採用」となるとされています。

　つまり、採用試験だけを合格しておいて、2年間の猶予期間中に教員免許を取得し、取得したことで採用となり、学校現場に立つということなのですが、現在でも教員免許を取得している大学生が、免許取得が難しく、免許取得を断念するという話もありますし、2年間で免許が取れるとも限りませんから、採用試験を合格しても、結局免許が取れなくて採用に至らないということも考えられますし、また2年間の間に気持ちが変わるということもあるでしょう。この点だけを考えても、免許を持たない社会人を採用試験だけ合格させるというのは、どうかなぁって思います。本当にやる気のある人なら、社会人をしている間に教員免許を取って採用試験を受けるんじゃないかなぁって思うのですが…。

　実際にうまくいくのか、今後情報を入手していこうと思います。

神戸大学附属図書館「震災文庫デジタルアーカイブ」で、株式会社サンテレビジョン撮影の震災当日の映像の公開が完了！

 　今年の1月17日で、阪神・淡路大震災から28年が経ちました。

　阪神・淡路大震災からは、いまだに多くのことが教訓として語り継がれていますので、阪神・淡路大震災当日である1995年1月17日に撮影された映像は重要な記録資料であり、地元のテレビ局である株式会社サンテレビジョンが撮影した震災当日である1995年1月17日に撮影された映像は、いまだに多くの情報を読み取ることができます。

　その貴重な記録資料は、神戸大学附属図書館が、「震災文庫デジタルアーカイブ」として公開しており、今回追加された16件の映像により、サンテレビジョンが撮影した震災当日の映像が、すべて公開されることになりました。ただ、インターネットでの公開が適切ではないと判断された映像10件につきましては、震災文庫の室内設置端末限定で公開しているとのことです。

　今後、「1月18日以降に撮影した取材映像の、デジタルアーカイブでの公開、もしくは館内閲覧での提供について、サンテレビジョンと人文学研究科地域連携センターと引き続き協議しつつ進めていく予定」とのことですが、1月18日以降の映像も記録資料として大変貴重なものなので、できるだけ多くの映像を保存公開されることが期待されます。

東京国立博物館創立150年記念バーチャル展示「エウレカトーハク！◉89」が開催‼

 　1月17日から、東京国立博物館創立150年記念バーチャル展示「エウレカトーハク！◉89」が開催されています。一部は昨年の11月29日から先行して公開されていましたが、17日から完全公開です。

　東京国立博物館所蔵の国宝89点を、「国宝を《知る》」「国宝に＜親しむ＞」「国宝と《つながる》」の3つのパートで、異なった観点から紹介する展示会です。なお、この展覧会は、メタバースプラットフォーム「cluster」を活用したものなので、ワールド・イベントへ入室するためには、「cluster」をダウンロードして、インストールする必要があります。

　1月17日からは第1部「国宝を《知る》」が始まっていて、89件の国宝を時代に応じて分けられた4つの部屋で、分野や時代など、「彩り」・「うた」・「素材」・「季節」などのキーワード毎に表示して鑑賞し、日本美術や国宝の特長の解説を楽しめ、凸版印刷が東京国立博物館との共同プロジェクトで制作したVR作品の映像の一部を活用し、作品画像と合わせて表示することで、実物を鑑賞するだけでは体験できない作品の楽しみ方を初心者にも分かりやすく伝えています。

　2月7日からは、第2部「国宝に＜親しむ＞」が始まります。三次元CGで2つの国宝の世界観を表現したもので、「松林図屛風」をテーマとしたバーチャル展示室1、「八橋蒔絵螺鈿硯箱」をテーマとしたバーチャル展示室２が用意されます。

　3月3日からは、第3部「国宝と《つながる》」です。現代アーティストが新しい感覚で東京国立博物館所蔵の国宝作品を再解釈し、表現したアート作品を鑑賞することで、日本美術の魅力を再発見できるもので、アート作品はNFTとして、特設サイトのリンクから購入可能です。

　また、バーチャル展示室でオリジナルのNFT参加証明（NFTAirdrop）が無料でもらえます。NFTAirdropは、3つのパートごとにオリジナルのデザインが施され、それぞれのパートの展示公開に合わせて合計3つ配布されるとのことです。

　ちょっと見てみましたが、メタバースって、なんかすごいですし、おもしろいですよ。

コロナによる学校生活の制限は、子どもの心に影を落としてきたのか？

 　1月15日の朝日新聞デジタル、朝日新聞アピタルに「コロナ3年、学校現場に影　不登校激増、小中高生の自殺も多数」という記事が出ています。

　「一斉休校や、その後の行事、部活動などの学校生活の制限は、小中高生から友人との関係づくりや成長の機会を奪い、子どもの心に影を落としてきた」とされていますが、それは学校に行くことが前提だったから、それが急激に変化したことがストレスになっただけで、行事や部活動が減ったためではないはずです。

　また、「20年4～5月の時点で「集中できない」「すぐにイライラする」といったストレス反応を訴える子がそれぞれ3割以上に上った。21年12月時点でも中等度以上のうつ症状がある子どもが16%に上った」ことも、初期の頃は学校や家庭が、毎日学校に行かなくなったことに対する対策が十分にできなかった可能性もあるでしょうし、その後のうつ症状も社会全体が沈静化し、暗いムードにあることが原因の可能性もあり、学校が原因とは言い切れないのではないでしょうか。　

　「不登校の小中学生も21年度に24万4940人と過去最多を更新」したのも、いろいろ制限があって、従来のように活動できないストレスがあるから学校に行きたくないのであり、そもそも学校に行くことがストレスで不登校になった子どもと、根本的には変わらないのではないかと思います。つまり学校での生活にストレスを感じたから不登校になったわけで、要は行動に制限を付けられるからストレスになるのであって、行事が減ったとか部活動が減ったとかも一部はあるでしょうが、それがすべてではないはずです。

　初めから学校は勉強をするところで、スポーツや芸術活動などを通じて友人づくりや成長するための部分は学校以外の場所で行うということになっていれば、コロナの影響が学校現場に影を落とすとはならなかった可能性はありはしないでしょうか？海外の状況がどうなのかを確認すれば、分かるかもしれませんね。そのうち、そのような研究も出てくるでしょうけど。